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衡水中学模式商量-被批传递有害成功学大香蕉新闻大发不时彩大发快三东莞时间网

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衡水中学模式商量:被批传递有害成功学大香蕉新闻大发不时彩大发快三东莞时间网 2013年7月13日,河北衡水中黉舍门西侧一幅巨大的展板显示着今年的高考成就。CFP供图(资料图片)李斌《中国青年报》(2014年10月23日03版)编者按在当下的中国教导界,衡水中学是一个事业般的存在:作为“超级中学”的标杆,一向被社会主流舆论和教导专家口诛笔伐,被认为是“反教导”的“高考练习营”,是耗费人道的“考试机械加工厂”,假如谁敢公开为衡水中学说好话,那么必定会招致主流舆论的小看甚至批评。可与此同时,河北的学生和家长用脚投票,想方设法要挤进衡水中学的大门,考上衡中是河北很多初中生的奋斗目标,全国各地来衡中参观进修的同业接踵而来。我们认为,教导主管部门和教导界专业人士应该对“衡中现象”进行深入研究和思虑,而不是简单的批评或者赞赏。从某种角度上说,把“衡中现象”分析透彻,有助于我们准确熟悉中国教导的复杂现实,让我们的教导政策、教导改革更接地气。今天,我们刊登两篇针对衡水中学教导模式的评论文章,概念针锋相对,意在抛砖引玉,引起大范围的评论辩论和争鸣。不管您是衡中的支持者照样否决者,都可以给我们投稿,阐述您的概念,尤其迎接衡中的师长教师、学生以及学生家长能够发声。别人只有懂得你,才能够对你作出准确的认知和评判,才能消除偏见和误解。今朝,衡水中学正应用其官方微信和网站为自己“拨乱反正”,它转发了一些媒体、师生、家长和网友的文章,试图告诉我们:衡水中学不是你们批评的那种“高考工厂”、“炼狱”,它做的是真正的本质教导。江苏省教导学会副会长叶水涛师长教师认为,衡水中学在现有的高考轨制下有出色的发挥,表现了一种卓越的精神,取得的成就难能宝贵。应该说,这代表了很多人的设法主意。假如仅以高考成就论英雄,而不在乎以如何的方法(无论如何变态)赢得高考,那么衡水中学无疑是一所好黉舍。但我查阅、收集了大量资料,从该校的内部文件、媒体的报道、衡水中学贴吧、黉舍官网官微以及多位卒业生和参观者的文章、与该校有关的书本(如张文茂的《我这样做校长》、《从衡中走向清华北大》等)中,获得的信息足以注解,那不是一所正常的黉舍。“激情教导”更像“洗脑”每当在视频中看到这所黉舍的学生拿着书本,排着队,在“胸贴背式”的跑操中,扯着嗓子齐刷刷喊着各类励志口号,一停下脚步就垂头看书,我便会想起某个早上经由一家酒店时看到的情景:一群身穿制服的年轻女子,在领班的带领下,快速拍手踢腿,快速重复叫嚷:“乘风破浪勇向前”、“我最强,我最棒”、“我行,我行,我一定行。”一所嵬峨上的名校,一家不起眼的酒店,它们都在用简单的、粗鲁的、机械的、重复刺激的方法,营造一种群情激动慷慨的氛围,把各自的追求——考名校与挣钱——植入那些年轻而纯真的头脑中。衡水市教导局的陈春芝曾在衡中工作多年,他认为该校的成功之道“恰是善于把师生基因中那种老白干的烈性都激发了出来”,从“激情班会”到“激情教室”,从“每日激情领誓”到“激情跑操”,师生是一团火在燃烧!他们已经习惯用一种空洞的豪言壮语表达决心。来看一段该校某班的誓词:“三调(指第三次考试)尘埃落定,期中硝烟又起,为了实现心中妄想,为了父母殷切期盼,我369班全体同胞决心向368班提议挑衅:四海云水,翻腾的是你们豪迈激情;五洲风雷,更震动着我们王者霸气。六九鲲鹏,定会平步青云向天歌! 69铁骑已出,誓怒云水;69刀枪已鸣,誓激风雷;69班声已动,誓颓山岳;69亮剑已出,誓平世界!”很多外埠黉舍的引导会被衡中的激情所震撼,也期待自己的校园能创造“置身个中想不激情飞扬都很难做到”的氛围。江苏宿迁中学的一位引导参观衡中后,向黉舍做了这样的汇报:“无论师长教师照样学生,表现出来的是人人争先、唯恐落后的精神面貌。‘两眼一睁,开始竞争’,学生从争起床速度、争宿舍卫生、争操场列队、争早操队列是否整洁壮健、争口号是否响亮、争精神风貌是否朝气蓬勃,到争谁先到教室、争谁先辈入进修状态、争谁的进修效率高、争谁的进修习惯好……”学生当然需要鼓劲与励志,但正常的教导应该是春风化雨、润物无声、顺其自然的过程。衡中人眼里的那种“激情教导”,在我看来,更像是“洗脑”。它的目的是让一个未成年人在高中三年“万念归一”,只拼高考。看看他们贴在墙上的、在各类激情活动中喊出口的,有些什么样的标语和口号:“今日猖狂,明日辉煌”、“血狼精神,与我同在”、“为妄想浴血奋战”、“万念归一,用忠诚追求妄想”、“我为成功而生,不为失败而活”……在这种集体亢奋中,学生们很轻易血脉喷张,落空理性思虑能力,为明日似乎触手可得的辉煌激动。事实上,校方灌注贯注的一些观念是有害的,在某种程度上,它就像一个传销者,用一个不切实际却能激动人心的目标(如明日辉煌)来激发学生们的斗志,并把高考描述成一场不共戴天、需要浴血奋战的战斗,从而让青春笼罩了一层残酷的赤色。“洗脑”是为了更好的控制“洗脑”经常是为了更好的治理与控制。衡水中学治理学生的手段能获得学生的高度合营,原因之一是这所黉舍几乎揽括了河北最好的生源,他们大都是“乖学生”,有着考名校的强烈念头,而那种“洗脑”与控制顺应并强化了家长和考生的愿望。在经历一段时间的苦楚挣扎后,他们大都能够适应。而且,只要能考上名校,不管遭遇如何非人道的管控都不是问题,他们往往还会以感恩、骄傲的心态回想高中那段“纯粹得只有进修”的经历,意识不到那是一种不正常的生活。正如衡中官方微信转发的《假如你的孩子在衡中上过学》所写:“我们天天五点半起床飞奔到操场,只为了抓紧跑操前的几分钟记住几个单词、几首诗;我们打饭排队时拿着小簿子,只为了能不浪费一分一秒;我们自习考试化,考试高考化,高考平常化;我们开会前做着数学题,升旗前读着语文素材,看新闻时写着学案——衡中学生的成就是一点点聪明和无数的汗水积累起来的。”衡水中学对此的解读,是精细化的、有效的时间治理,是追求卓越的精神的表现。没有人否认,要赢得高考需要艰辛的进修,但这种“万念归一”的付出,这种用无数的试卷铺就的通往名校的途径,已经误入歧途。有许多黉舍爱慕这所中学的治理,能够让学生“万念归一”。它是若何做到的?衡中把违纪的学生视为“不和典范”,将其日常行为与量化评选直接挂钩,即便面对一些发生在学生身上、在我们看来属于鸡毛蒜皮、很正常的小事,衡水中学也会举起处分的大棒:一名高一女生因为感冒嗓子疼,在自习课上喝了一口水,班主任便通知其远在邢台市的母亲来校,女生则含泪站在保安室写功课;一位学生因桌斗里的半根没吃完的火腿肠被发明,就被勒令回家检查;一名女生因为胃疼,在开大会前依靠着同学的肩膀,被班主任视为有损精神风貌,要求其回家反思;在这所完全封闭的黉舍,学生若想在非假日(两至四周放一天假)出校门与父母相见,需要班主任开条子(“除因公或违纪回家反思出校门外,每班每学期不跨越2张”);牛奶、饼干、苹果、梨、橘子、香蕉之外的食物以及手机、MP4、复读机、录音机、收音机、电子词典等产品,卡通画、球类、小说、杂志、画报等“与进修无关的物品”不得带入校园(否则可能会被要求回家检查一至两周);跑步去餐厅,上课点眼药水、抖腿、转笔,自习课昂首或靠着墙坐、发呆,没有拉开宿舍窗帘等,都邑被视为违反纪律而遭到处罚;根据该校在2008年修订的《关于学生违纪行为处理的试行办法》,“男女生非正常接触”(如互相陪护去医务室看病、互相追逐打闹、互相请客、互发短信、互赠礼物、一路进餐)则会被给予警告或严重警告处分、回家检查1~2周,并全校传递。这所中学并不信任那些十几岁的孩子,能够自立治理计划好各自的进修、生活,也不允许他们犯错。没有信任就不会有教导;不能犯错就难有真正的成长。我很赞同俞敏洪在演讲中多次引用的一句话:“教导的目的,是使学生获得心灵与个体的自由,而不是给学生洗脑并管辖学生。”而成就衡水中学高考辉煌的窍门之一恰好在于剥夺学生的自由。该校“言必行,行必果的履行文化”,是一种压制,貌似在培养学生遵守规则的意识,其实只会带来屈服。传递的是有害的“成功学”一种普遍的概念认为,青春就是用来吃苦的,在衡中如斯磨砺三年,往后还有什么追求不能坚持,什么艰苦不能克服?恰是抱着这样的设法主意,不少家长狠着心、咬着牙把孩子送进了衡水中学,展现在他们面前的,似乎是一条虽然令人心惊但毕竟是通往未来成功的名校之路。然则,衡中学子在经历这样三年的“磨砺”后,能否有助于他们在未来的职场与生活中成为受迎接的、幸福而成功的人士?衡水中学号称让学生自立治理、自立进修,但实际上,它要为学生扶植一个“无菌”的情况,他们只需要“听话”,跟着师长教师亦步亦趋。诚如一位卒业生所言:“在这里是以分钟计时的,你的师长教师会把你的每一分钟计划好,让你时刻被无处不在的卷子、教材、笔记本、积累本包围着,真正让你认为何谓‘涅槃更生’”。这种无微不至的“通知”下的“磨砺”,生怕很难赞助学生获得自力应对多变的未来的能力。衡水中学用胡萝卜(“激情教导”)加大棒(违纪必罚)的方法,迫使绝大多半学生进入一种集体无意识状态,“万念归一”为高考“浴血奋战”,过度熬煎学生的左脑,忽视了对右脑的开辟,对培养完整的人,是有害的。衡水中学认为“本质教导更能提高升学率”,这没错!但我困惑的是,一所不尊重温柔应人道的黉舍,能否实施真正的本质教导。可以说,这所名校向它的学生和教导界传递的是一种有害的“成功学”:为了达到目的(高考大捷),可以不择手段,可以就义其他。盲目进修衡水中学,尤其是进修它那些有违人道的管控学生的手段,只会让中学教导变得加倍糟糕。有人说,衡水中学成为“高考练习营”和“加工厂”,是应试教导的大情况所逼,症结在于高考轨制。这话有一定事理,但无法推辞办学者的责任。这条极端的应试途径主如果衡水中学主动选择的结果,它是以受益,也是以遭到责备。判断一所高中黉舍的好坏,高考成就固然异常重要,但也要看它是否尊重选择、顺应人道。《国家中经久教导改革和成长计划纲要》对高中阶段教导的定位是“学生个性形成、自立成长的关键时期”,这意味着黉舍应该把更多的选择空间和自立的机会还给学生,允许他们在缺点中成长,为他们创造寻找志同志合的错误的机会,尊重他们的差异并尽己所能发掘、知足不合学生的志趣。衡水中学已经“辉煌”十几年,拥有大量的资本,未来若想健康可持续的成长,则需要斟酌若何丰富其教导生态,把选择的权利和空间真正还给学生,成为一所尊重人道而不是压制人道的黉舍。但事实上,衡水中学对自己取得的成就异常自信,它并不避讳那些招致批评的做法,甚至还引以为荣,否则就很难理解,它为何会把央视的报道“分秒必争拼高考”放在黉舍的官网上。它比来的一个举措是,请来央视航拍黉舍的大型团体操。从空中俯瞰,在队列两端的塑胶跑道上,印着能干的大字:中华名校衡水中学。这种自信可能会妨碍它的自省与自我更新的能力。其校长张文茂说:“我最大的妄想,就是让我们的学生更快乐、更健康、更优秀的成长。”但愿这所名校能如其所言,改正自己欠妥的教导行为,以正常的、令人心旷神怡的姿态前行。编者按在当下的中国教导界,衡水中学是一个事业般的存在:作为“超级中学”的标杆,一向被社会主流舆论和教导专家口诛笔伐,被认为是“反教导”的“高考练习营”,是耗费人道的“考试机械加工厂”,假如谁敢公开为衡水中学说好话,那么必定会招致主流舆论的小看甚至批评。可与此同时,河北的学生和家长用脚投票,想方设法要挤进衡水中学的大门,考上衡中是河北很多初中生的奋斗目标,全国各地来衡中参观进修的同业接踵而来。我们认为,教导主管部门和教导界专业人士应该对“衡中现象”进行深入研究和思虑,而不是简单的批评或者赞赏。从某种角度上说,把“衡中现象”分析透彻,有助于我们准确熟悉中国教导的复杂现实,让我们的教导政策、教导改革更接地气。今天,我们刊登两篇针对衡水中学教导模式的评论文章,概念针锋相对,意在抛砖引玉,引起大范围的评论辩论和争鸣。不管您是衡中的支持者照样否决者,都可以给我们投稿,阐述您的概念,尤其迎接衡中的师长教师、学生以及学生家长能够发声。别人只有懂得你,才能够对你作出准确的认知和评判,才能消除偏见和误解。“2014年高考成就揭晓,我校学子勇夺河北省文科总分第一名,并获得河北省文、理科状元,以绝对优势留任河北省十五连冠。9人进入河北省文科前10名,6人进入河北省理科前10名,67人进入河北省文科前100名,51人进入河北省理科前100名。103逻辑学生考进清华、北大。”这是衡水中学今年高考后的一份喜报。衡水中学在现有的高考轨制下有出色的发挥,表现了一种卓越的精神,他们所取得的成就是难能的,也是宝贵的。但就是这份傲人的高考成就,令衡水中学作为超级中学的代表,被几回再三批评。要客观公平地评价衡水中学,首先要从历史和现实的结合上看待高考轨制。让选拔性的高考承担教导的普惠性是强人所难考试轨制是当今社会选拔人才的一种手段,人们之所以选择考试轨制,并不是这种轨制十全十美,而是没有比它更好的、更为客观公正的轨制。中国历史上曾经试行过人才举荐轨制,然则失败了。民谣说:“举秀才,不知书;察孝廉,父别居;高第良将怯如鸡,寒素清白浊如泥。”对于高考,你可以批评它,但必须承认,你现在还找不到更好的轨制来取代它。假如接收了考试轨制,又对这种轨制产生的结果表示不满,横加责备,似乎考得好就是应试的有效,属于应试教导;考得不好应该获得赞赏,因为它没有应试教导的嫌疑。经由过程掉包概念和转移论题以贬低高考轨制,经由过程臆想中的揣摸来妖魔化高考成就优秀的黉舍,这是不严肃的,也是不公正的。奥运会及奥林匹克精神所收成的也并非全是赞赏和称誉,人们对现代奥运会一项常见的责备是:对奥林匹克运动员的培养无助于体育锻炼,优秀运动员的练习不仅与全民体育锻炼无关,而且对运动员来说是体质的损害而非促进。奥林匹克理念可以包含各类器械,但不包含“健康长命”这类概念,用是否增进身体健康来评价奥运会便属于文纰谬题。可见,任何一种轨制都有特定的适用范围和价值指向,各类越界的批评责备,貌似公正,实则偏颇。让选拔性的高考招生轨制承担教导的普惠性,去除其竞争性,这是强人所难的苛求。高考轨制是高等黉舍选拔人才的手段,不能无限地放大它的功能和效应。教导问题涉及千家万户的利益与期望,关系年轻一代的生命成长与精神发育。教导问题自然会受到全社会的特别关注。然而,社会的问题毫不全然是教导的问题,不是教导都能解决的。教导的问题也并非因为高考轨制的问题,不是考试轨制所能解决的。假如将所有的不满归咎于教导,归咎于考试轨制,将所有的愿望依靠于教导,依靠于考试,这种超负荷、超功能的期望都不是理性的思维,不合情理也无济于事。用一种新的测评体系取代高考轨制,从而解放考生,这当然令人神往。但在没有实现之前,不要先行吹嘘,并以此假想作为衡量黉舍好坏的标准。特定社会的各类轨制必须与社会临盆力成长水平相适应,社会的存在决定社会的意识,高考轨制及围绕高考轨制产生的各类群情也是如斯。高中教导的改革,其一是职教与普教的分离,加强职业教导;其二是通俗高中的特色化成长,而不是盯住高考。高考轨制是有用的,但感化是有限的。立场情感价值观的教导很重要,但很难在试卷上出现。想到什么重要就考什么,就要去折腾考试,让他扩容,结果是考试轨制不堪重负。高考说到底主如果检测学生常识掌握的程度和接收能力,看他是否能适应未来的大学教导。高考并不能检测该生能否成为政治家、科学家、文学家,等等。高考成就出色,日后成长不良,并不能证实高考无效。某人生病但长命,某人平素健康但猝死,于是得出结论,生病可以长命,生病也不必吃药,这是掉包概念、以偏概全。衡水中学的高考事业完全是靠“掐尖”吗?衡水中学建校于1951年,直到20世纪九十年代,依然默默无闻,拮据而艰难。但在九十年代末,衡水中学异军突起,在高考中取得傲人的成就,从此今后,衡水中学的成就越来越好,声名鹊起,逐渐成长为如今的所谓“超级黉舍”,成为全国最牛的高考神校。其间,衡水中学并未享有所谓的特殊政策。衡水中学的成长和崭露头角有一个过程,有一个质量逐渐提升的过程。衡中的腾飞,起码是一个由屌丝到土豪的励志故事,而不是灰姑娘碰到王子的童话故事。专家说:“超级中学取得的高考成就并不令人钦佩。因为经由过程掐尖招来的学生,即使在其他黉舍也能考上清华北大,是优秀学生成就了名校,而不是名校成就了学生。”这话说得其实太武断,违背事实,也不通情理。按照这种说法,似乎掐得了优质生源就万事大吉,黉舍的治理、教师的教导引导都不值得一提。果真如斯的话,那么还要黉舍干什么?要教师干什么?黉舍与黉舍之间根本就没有治理水平的高低之分,教师与教师之间也没有教授教化水平的高低之分,那还有什么教导研究的需要呢?衡水中学的高考事业,完全是靠“掐尖”的吗?其一,衡水中学凭什么能“掐尖”?尤其是昔时名不见经传时怎么能掐到尖呢?然而,他们在高考中却能脱颖而出。其二,河北省只有衡水中学这一所中学“掐尖”吗?其他黉舍何以没有创造出如斯事业呢?其三,有统计数据支持和相关文件证实吗?事实上,河北省各市中考尖子生也并非全由衡水中学优先录取。优秀生与名校之间的关系是辩证的互动关系,而不是形而上学的谁决定谁的从属关系。“问题是这种将优秀教师、优秀学生集中到一两所黉舍的做法,破坏了地区整体的教导形态。‘竖起一杆旗,倒掉一大片’,甚至由此出现‘县中沦陷’现象。”这就是专家们所说的“黑洞”现象。所谓教导“黑洞”之说,似乎只是一种想当然。江苏省曾有几所重点高中在全省试点优先招生,并没有产生“衡中现象”,也没有造成所谓“县中沦陷”。江苏至今尚有几个地级市让某所黉舍在本地区优先录取部分学生,似乎也没有如衡中这样特别冒尖,所在市的其他县中也安然无恙。江苏省南通市是著名全国的教导之乡,南通市教导局直管的十多所市县高中,高考成就多年来一向在全省名列前茅,其它县管的乡镇高中大多高考业绩不凡,不曾有什么“沦陷”。这说明什么呢?是依附优秀生成就了这许多名校吗?江苏省连云港市赣榆县的海头中学是三流生源的高中,他们进修借鉴衡水中学的经验,改革立异黉舍的治理模式与教授教化模式,使这所地处荒僻罕见的乡镇高中无论高考成就,照样学生社团活动、学生个性成长,都取得了喜人的成就。可见“掐尖”说、“沦陷”说,其实难以自圆其说。黉舍的成长需要钱,但所有的名校都不是钱堆出来的。衡水中学是全国高考最牛的黉舍,但并不是经费投入最多的黉舍。黉舍的成长需要政府的关注,需要政策的扶持,但没有一所名校是引导宠出来的。在物的身分之外,是人的身分,是内在的身分。衡水模式的利与弊衡水中学精确到分钟的时间表,准军事化、标准化的治理,最让专家诟病,也最让大众猜疑。“炼狱”“考试集中营”是对衡水中学的贬称,然而,这恰好是衡水中学差别于其他黉舍的“衡水模式”。从治理文化的角度,我们可以对这种模式的利弊进行剖析。首先,时间治理的精细化是否需要。朱熹有一首诗:“少年易老学难成,一寸时间未可轻;不觉水池春草梦,阶前梧叶已秋声”,感叹青少年时代不能很好地珍爱和治理好自己的时间,乃至学业荒废。是以,在黉舍教导中,赞助和指导学生安排好时间,精细化治理时间并没有什么不当。其次,如何精细化治理时间。天天24小时,这对任何人都是公平的。然而,单位时间的应用率因人而异,对于高中学生,若何提高时间的应用率,意义之重大不言而喻。黉舍的各类轨制,就其实质等于时间若何瓜分和支配,黉舍治理就其本质而言就是时间的治理。黉舍当然不能完全剥夺学生自由支配的时间,这里就有一个适度的问题,即什么性质的时间给学生自由支配,需要若干时间给学生支配,如何支配等等。再次,时间治理精细化的意义在哪里。中学生自觉程度不高,自控能力不强,时间观念不明确,这是普遍的现象。黉舍教导要治理时间,并在治理中培养学生的时间观念和自控能力。学会自由支配时间,科学合理地分配时间、应用时间,这一习惯的养成将使学生受益终生。当然,若何让衡水中学的时间治理变得更为有效,更为人道化,这切实其实可以研究。然而,夸大其词丑化衡水中学的时间治理,没有任何积极的意义。因为黉舍时间治理精细化,所以学生生活节奏快,进修累赘重,精神重要,疲于奔命,惶惶弗成终日,这是专家们想象中衡水中学学生的生活状态。事实到底若何呢?到过衡水中学的人无不感叹这所黉舍学生精神之饱满、神情之乐观。衡水中学的学生有理想,有奋斗目标,有个性创造展示的寰宇,有精神渲泄的渠道,有睡眠、运动、营养的基本包管,有吃苦耐劳、受挫折的心理预期,有家庭社会所给予的鼓励期盼,有竞争胜出的积极愿望。幸福与否是一种感到,学生最有谈话权。专家自己也认为“一些来自‘超级中学’的学生,他们对黉舍的感恩真诚而朴实,认为这样严格的应试练习固然又苦又累,但增加了农村校生的升学机会,有何不好?”这十数年,伴随衡水中学腾飞,数以万计的学生考进大学、进入社会,卒业生中没有埋怨、更无进击黉舍的,这本身就是事业。衡水中学并不尽善尽美,但衡水中学佐助学生生命成长的不凡业绩理应获得全社会的尊重。作者系江苏省教导学会副会长

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